Intégration des nouveaux usages liés à la solution client/serveur AbulÉdu

L'école dispose d'une salle informatique depuis le plan IPT. Chaque classe utilise régulièrement l'équipement en ½ groupe. Des ordinateurs non connectés sont répartis dans les classes. La mise en réseau des classes est en projet.
En juin, dans le cadre du Plan AIRE, l'école a bénéficié d'une dotation de 15 postes issus du collège de Saint Martin. La commune ayant acheté un serveur, l'équipe pédagogique s'engage dans de nouveaux usages des TICE : le travail en réseau client/serveur.
1. S'approprier (apprivoiser ?) le nouvel équipement
1.1 comprendre
- rôle du client, du serveur
- différencier le local du distant
- système multi-utilisateur et authentification nécessaire
- droits en lecture ou en écriture différents selon les dossiers
- configuration logicielle personnalisée.
1.2 apprendre
- à partir d'usages existants - traitement de texte et consultation de cdrom
- en différenciant les difficultés liées à l'usage des TICE - au système utilisé et à l'état du matériel
- en privilégiant l'apprentissage des fonctions (concepts) à celui des boutons (manipulations)
1.3 utiliser et préserver les usages existants
- ordinateurs en double démarrage sans temporisation. Les élèves choisissent le système en fonction de l'activité.
- utilisation de l'outil Mtools pour ceux qui souhaitent continuer à travailler sur disquettes
- copie dans les répertoires de classe des exercices de traitement de texte utilisés par les classes
- intégration dans un répertoire de classe du cdrom utilisé, compatible Linux (Bordas-réussir à l'école avec l'ordinateur)
2. Travailler en réseau
2.1 Des outils AbulÉdu qui favorisent le travail en réseau
- compte de courrier électronique créé automatiquement pour chaque utilisateur
- espace de publication en intranet et possibilité de créer des pages html comme du traitement de texte
- répertoire commun pour chaque classe, répertoire commun pour tous les enseignants
- accès à l'internet sécurisé par un logiciel de filtrage
- accès à SPIP, outil de publication de contenus, en intranet
2.2 Un projet incitatif : un site pour l'école
- valoriser les productions numériques des élèves
- développer le travail entre les classes
- communiquer avec les familles, les élus, le village
- contribuer à l'image de l'école
2.3 Utilisation de l'espace de publication en intranet
L'utilisation de l'espace de publication en intranet est moins contraignant que la création d'un site public.
La grande visibilité sur Internet implique une qualité de publication difficile à atteindre.
L'intérêt de contenus dépassent souvent les préoccupations et les possibilités des élèves du premier degré.
Exemples d'activités :
Pour le Cycle 2 et CE2 : élaboration d'une page simple (je me présente – présentation d'un animal etc...)
présentation de l'ensemble des travaux numérisés de l'élève (cahier numérique), couverture, sommaire, liens
Pour le cycle 3, CM:
élaboration de pages liées (mini-site) pour présenter photos et dessins ou travaux du cycle 2 et CE2
- consultation de sites pour en étudier les caractéristiques (hyperliens, menus, barre de navigation, icônes)
- utilisation de la messagerie en intranet pour communiquer les documents (appariement d'élèves entre classes)
- envoi des pages réalisées à l'enseignant de la classe concernée pour qu'il les publie dans l'espace de sa classe
2.4 Utilisation pédagogique de SPIP
2.4.1 première utilisation simple :
- annonces d'événements
- comptes rendus
- articles documentaires
- poésies, etc.
2.4.2 utilisation interactive
- charades, devinettes, rébus
- forum à partir d'articles initiateurs de débats (ex : le retour de la punition collective)
2.4.3 travail collaboratif
- appariement d'élèves pour la relecture (orthographe, grammaire, relance)
- écriture d'une suite (histoire tournante dans la classe, à plusieurs classes)
- comptes-rendus, articles documentaires à plusieurs rédacteurs
3. Accompagner
3.1 préparation du serveur : (CDDP 17)
importation des listes d'élèves
créations des comptes pour les enseignants
ajout d'une page d'accueil personnalisée pour le navigateur
3.2 formation : journée de formation des enseignants avant les premières utilisations dans le cadre de la F.C
- découverte et vérification/modification des comptes utilisateurs
- les bureaux élémentaire, maternelle et enseignant
- modification des usages traditionnels : traitement de texte, consultation de cdrom
- intranet : courrier électronique
- logiciels pédagogiques du Terrier
3.3 suivi collectif des problèmes et améliorations matérielles : site
3.4 utilisation de documents existants donnés progressivement (docs.abuledu.org, libre.pedagosite.net, framasoft.net
3.5 création de documents
en réponse aux demandes et besoins particuliers des enseignants de l'école
prise en compte de la spécificité de l'équipement - plan AIRE, l'évolution du projet
3.6 mise à disposition de ressources numériques
utilisation du répertoire interprofs
- images libres de droit
- textes libres de droit
- exercices pour les activités de traitement de texte
- modèles de pages html
- copies de documents issus des sites de ressources
3.7 élaboration progressive et mise à disposition de documents papiers
- fiches outils enseignants
- fiches outils élèves
- affiches
3.8 familiarisation pour les enseignants à l'utilisation d'un espace de publication de contenus (SPIP/EVA)
- http://ecolelaflotte.free.fr/eva/
4 Compétences mises en oeuvre
4.1 des compétences intégrées au B2i Niveau 1
- compétences liées au traitement de texte (ouvrir un document, saisir, modifier, formater du texte..)
- connaissance de l'environnement (répertoire, navigation dans l'arborescence, liaison entre les données)
- vocabulaire lié à l'internet et capacité à naviguer sur un site
- éducation à la citoyenneté - droit d'auteur - documents et logiciels libres (ou non)
- vérification des données produites- en particulier lors du travail collaboratif
4.2 intégration des TIC aux domaines disciplinaires
- production d'écrits de différents types
- en fonction des thèmes des productions
4.3 hypertexte
- compétence suggérée dans les documents d'accompagnement, inscrite au B2i niveau 2